3.4. reÅ¡pektovaÅ¥ v rozhodovacích aktoch rozdiely medzi výkonom samosprávy a preneseným výkonom Å¡tátnej správy, 4. 1.4. diagnostikovanie a hodnotenie žiakov v rozsahu najmenej 10 hodín. Do vypracovania posudku atestačná organizácia porovná obsah kópií dokladov o získaní profesijných kompetencií s ich originálmi. 2.3. definovaÅ¥ zámery, ciele a indikátory projektu, ktoré vyplývajú z analýzy prostredia Å¡koly alebo Å¡kolského zriadenia a ak je to potrebné, vymedziÅ¥ výstupy, výsledky a vplyvy projektu. f) predatestačné vzdelávanie alebo modul predatestačného vzdelávania. 138/2019 Z.z. b) posúdenie tvorivej činnosti ako tvorivej odbornej činnosti, tvorivej umeleckej činnosti alebo ako interpretačnej umeleckej činnosti na základe jej vplyvu na získanie požadovaných profesijných kompetencií pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca. Tabuľka 2: Funkčné vzdelávanie/ Profesionalizácia práce vedúceho pedagogického zamestnanca/ základný a rozširujúci modul (§ 47 ods. Pedagogicko-psychologický základ v rozsahu najmenej 90 hodín, z toho. 2.1.6. pedagogická prax v rozsahu najmenej 40 hodín, 3. Odborovo-didaktický tematický celok alebo predmetovo-didaktický tematický celok v rozsahu najmenej 50 hodín a pedagogická prax v rozsahu najmenej 40 hodín, z toho. 4.7. je schopný vytvoriÅ¥ a posúdiÅ¥ systém výberu nových zamestnancov. 8.5.3. vonkajÅ¡ie kontrolné mechanizmy Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia, 8.6. Å¡kolský systém, Å¡tátne vzdelávacie programy v rozsahu najmenej 5 hodín. Kariéra 3.15. predpoklady výkonu pracovnej činnosti a ich vplyv na uzatvorenie pracovného pomeru. 8. RozÅ¡irujúci modul Vedenie ľudí v Å¡kole alebo v Å¡kolskom zariadení sa poskytuje v rozsahu najmenej 70 hodín. 4.4. dokáže v riadiacej praxi implementovaÅ¥ zásady rieÅ¡enia a predchádzania konfliktov, vytvárania podmienok na predchádzanie sociálno-patologických prejavov v správaní na pracovisku. (2) Program funkčného vzdelávania sa vypracúva v súlade s požiadavkami na obsah, rozsah a ciele funkčného vzdelávania, ktoré sú uvedené v prílohe č. 1/2020 Z.z. 2.3. poznaÅ¥ postup výberu a prijímania zamestnancov do pracovného pomeru, ich adaptácie, profesijného rozvoja a možnosti ukončenia pracovného pomeru. 138/2019 Z.z.) 5.2. vedieÅ¥ vyhľadaÅ¥ právny predpis vrátane jeho časových verzií prostredníctvom informačného systému verejnej správy Slov-Lex (ďalej len „Slov-Lex“). 2. Základný modul sa poskytuje v rozsahu najmenej 90 hodín. 1. vedeckej činnosti alebo odbornej činnosti. Å¡pecifiká marketingovej komunikácie. PP Klub 3. výchovy, vzdelávania a poskytovania poradenstva pedagogickým zamestnancom a odborným zamestnancom. (1) Ciele a obsah vzdelávania sa v programe vzdelávania uvádzajú ako. Škola; Školská legislatíva; Poradné orgány školy 3.2. rozvoj kľúčových kompetencií žiakov vo vyučovacích predmetoch v rozsahu najmenej 16 hodín. Rozširujúce moduly musí absolvovať vedúci PZ najneskôr do piatich rokov od začiatku výkonu funkcie. Hlavný cieľ rozÅ¡irujúceho modulu Vedenie ľudí v Å¡kole alebo v Å¡kolskom zariadení. l) podpis Å¡tatutárneho zástupcu poskytovateľa. endstream endobj 197 0 obj <. a) doplňujúce pedagogické Å¡túdium, základný modul doplňujúceho pedagogického Å¡túdia alebo ako rozÅ¡irujúci modul doplňujúceho pedagogického Å¡túdia. 3.4. 1.2. poznaÅ¥ silné a slabé stránky svojej osobnosti, svoje predpoklady a vedieÅ¥ ich využiÅ¥ v prospech riadenej Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia, 2. Za tento typ . 1.6. psychologické aspekty vytvárania sociálnych vzÅ¥ahov v Å¡kole v rozsahu najmenej 10 hodín, 1.7. prevencia problémového správania žiakov v rozsahu najmenej 10 hodín a. 61/2018 Z. z. 1. Home; About Us; Contact Us; Home; Privacy Policy 10.5. finančné plánovanie, zabezpečenie financovania hlavnej činnosti, zabezpečenie financovania investícií do dlhodobého majetku Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. e) program orientačnej pedagogickej praxe, diagnostickej pedagogickej praxe, didakticko-projektívnej pedagogickej praxe a integračno-realizačnej pedagogickej praxe (ďalej len „pedagogická prax“) alebo ako program odbornej praxe a spôsob jej zabezpečenia, ak ide o doplňujúce pedagogické Å¡túdium alebo o rozÅ¡irujúce Å¡túdium. 4.6. vie navrhnúť kompetenčný profil pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. 1, podľa § 44 ods. 2. 9.1. získaÅ¥ základné poznatky v oblasti týkajúcej sa hospodárenia a financovania Å¡kôl alebo Å¡kolských zariadení. 11.6. je spôsobilý vytvoriÅ¥ návrh vnútorného predpisu, ktorý je zameraný na jednu oblasÅ¥ riadenia a je využiteľný vo vlastnej riadiacej praxi. 4.10. dokáže vytvoriÅ¥ a upraviÅ¥ systém personálnej práce v konkrétnej Å¡kole alebo v Å¡kolskom zariadení. 1 zákona č. chcem Vás poprosiÅ¥ o radu a usmernenie týkajúce sa rozÅ¡irujúceho modulu funkčného vzdelávania. Čiastkové ciele rozÅ¡irujúceho modulu Sebariadenie a manažérska etika. 8.2.2. organizačné Å¡truktúry Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia a ich účel. 11.18. pozná koncepciu Å¡kolského marketingu, ktorú vie uskutočňovaÅ¥ v Å¡kolskej riadiacej praxi. (3) Forma vzdelávania sa v programe vzdelávania uvádza ako prezenčná forma, diÅ¡tančná forma alebo ako kombinovaná forma; ak ide o kombinovanú formu, uvádza sa aj rozsah vzdelávania v diÅ¡tančnej forme. 2.17. vedieÅ¥ navrhnúť kritériá a metódy hodnotenia pracovného výkonu pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca a definovaÅ¥ kompetencie pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca. 1.8. pedagogická komunikácia v rozsahu najmenej 10 hodín. 2.5. vedieÅ¥ vyhľadaÅ¥ partnerov, finančné zdroje a naplánovaÅ¥ projekt s využitím nástrojov projektového plánovania a plánovaného finančného rozpočtu. c) systéme riadenia kvality žiadateľa o vydanie oprávnenia. endstream endobj startxref 2.3. poznaÅ¥ svoj dominantný Å¡týl vedenia a záložný Å¡týl vedenia, poznaÅ¥ jeho výhody a nevýhody a jeho vplyv na budovanie efektívneho pracovného tímu. Po ukončení adapt.vzdelávania bola zaradená do PT7 ako samostatný vychovávateľ. 2. publikačnej činnosti alebo umeleckej činnosti. Je pravda, že jeden modul na uznanie rozÅ¡irujúceho funkčného vzdelávania nestačí? 3.1. didaktika voľného času v rozsahu najmenej 20 hodín, 3.2. didaktika mimoÅ¡kolskej pedagogiky v rozsahu najmenej 20 hodín a. 1.3. vzdelávanie žiakov so Å¡peciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami s dôrazom na princíp rovnoprávnosti prístupu k výchove a vzdelávaniu so zohľadnením výchovno-vzdelávacích potrieb jednotlivca a jeho spoluzodpovednosti za svoje vzdelávanie a princíp zákazu vÅ¡etkých foriem diskriminácie a obzvlášť segregácie v rozsahu najmenej 10 hodín. (4) V programe vzdelávania, ktorý nie je prílohou k žiadosti o schválenie programu vzdelávania podľa § 66 ods. 4.1. dokáže využiÅ¥ svoje osobnostné predpoklady v riadení Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. c) absolvovanie kvalifikačného vzdelávania podľa § 43 ods. V súlade s § 89 ods. 2.2. určiÅ¥ očakávanú kvalitu procesov a určiÅ¥ možnosti zvyÅ¡ovania kvality procesov Å¡koly a Å¡kolského zariadenia. 1.2. získaÅ¥ skúsenosti s tvorbou autoevalvačného plánu, realizáciou a vyhodnotením autoevalvácie konkrétnej Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. Je potrebné absolvovaÅ¥ aj ďalÅ¡ie moduly a koľko hodín vzdelávania musím absolvovaÅ¥? 3.11. personálna politika a stratégia a administratívna stratégia Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. Splnenie podmienky absolvovania špecializačného vzdelávania sa nevyžaduje od učiteľa prvého stupňa základnej školy. Prerokované a odsúhlasené dňa: predseda ZO OZ - zástupca zamestnancov . Document from the year 2008 in the subject Didactics - Common Didactics, Educational Objectives, Methods, grade: "-", Pedagogická fakulta Nitra - Slowakei, language: Slovakian, abstract: Pojem výchovno-vzdelávací proces nás nabáda k ... Názov modulu: Rozširujúci modul Projektový manažment. 5. poskytovania kariérového poradenstva, sociálneho poradenstva alebo prevencie vo výchove a vzdelávaní. ďalších oblastí činnosti Å¡koly, Å¡kolského zariadenia alebo zariadenia sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately, zariadenia sociálnych služieb alebo rehabilitačného strediska pre zrakovo postihnutých. Rozširujúci modul Vedenie ľudí v škole alebo v školskom zariadení sa poskytuje v rozsahu najmenej 70 hodín. 2.1.2. rozvoj kľúčových kompetencií žiakov v predmetoch v rozsahu najmenej 16 hodín. Zuzana Gulišová, Mgr. 8.6.1. princípy a význam systémov riadenia kvality pre prosperitu Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. a) názov, sídlo a identifikačné číslo organizácie poskytovateľa programu vzdelávania (ďalej len „poskytovateľ“). Čiastkové ciele tematického celku Finančný manažment a Å¡kolská ekonomika. 1.1. získaÅ¥ teoretické poznatky v oblasti riadenia vnútorných procesov Å¡koly alebo vnútorných procesov Å¡kolského zariadenia a hodnotenia kvality Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia (evalvácia a autoevalvácia). Od pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca, ktorý vykonával c) meno, priezvisko a podpis odborného garanta programu vzdelávania. 7.2. vedieÅ¥ uplatniÅ¥ v riadiacej praxi správny postup tvorby strategického (koncepčného) plánu Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia, pochopiÅ¥ význam metód analýzy organizácie, zvoliÅ¥ stratégiu Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia, poznaÅ¥ implementačné nástroje zvolenej stratégie a mechanizmus priebežnej a konečnej kontroly plnenia strategických cieľov Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. 8.1.4. formulácia vízie Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. účtovníctvo Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia zamerané na procesy, projekty, zdroje financovania, hlavnú činnosÅ¥, ekonomickú činnosÅ¥ a podnikateľskú činnosÅ¥ a finančné ciele v rozpočtovej účtovnej jednotke, príspevkovej účtovnej jednotke a neziskovej účtovnej jednotke. 455/1991 Zb. je podmienkou pre absolvovanie rozširujúceho modulu. d) posúdenie úplnosti preukázania profesijných kompetencií. Obsah tematického celku Å kolská politika. 11.4. pozná predmet a Å¡truktúru právnych predpisov na úseku výchovy a vzdelávania, odborného vzdelávania, Å¡tátnej správy a samosprávy Å¡kôl, financovania Å¡kôl alebo Å¡kolských zariadení, financovania profesijného rozvoja pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov a na úseku sÅ¥ažností. 138/2019 Z. z. funkčné vzdelávanie platné podľa predpisov účinných do 31. augusta 2019 sa považuje za základný modul funkčného vzdelávania podľa predpisov účinných od 1. septembra 2019. 11.12. chápe proces riadenia Å¡koly, Å¡kolského zariadenia alebo proces riadenia úseku. 1 zákona. 11.10. pozná osobitosti riadenej Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia z pohľadu vzÅ¥ahov medzi riadiacim systémom a riadeným systémom Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia, pozná výhody a nevýhody existujúcej organizačnej Å¡truktúry riadenej Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia, pozná vzájomné vzÅ¥ahy medzi vonkajšími predpismi a vnútornými predpismi Å¡koly alebo vnútornými predpismi Å¡kolského zariadenia, pozná zásady tvorby vnútorných predpisov Å¡koly alebo zásady tvorby vnútorných predpisov Å¡kolského zariadenia. zamestnanec alebo odborný zamestnanec, ktorý absolvoval špecializačné vzdelávanie. 3.4. metódy a nástroje autoevalvácie a autoevalvačného plánu. 2.5. poznaÅ¥ ciele autoevalvácie, kritériá autoevalvácie a indikátory autoevalvácie. Ministerstvu pomôžu svetoví experti, Učiteľka v Å¡peciálnej materskej Å¡kole, Doplnkové/nadstavbové Å¡túdium - učiteľka v Å¡peciálnej MÅ, Národný program rozvoja výchovy a vzdelávania, Platové tarify účinné od 1. januára 2020, Inovovaný Å VP pre základné umelecké Å¡koly, Inovovaný Å VP pre gymnáziá (4-ročný a 5-ročný program), Inovovaný Å VP pre gymnáziá s osemročným vzdelávacím programom. 1. 1 a ods.5 zákona č. Základný modul sa poskytuje v rozsahu najmenej 90 hodín. Čiastkové ciele rozÅ¡irujúceho modulu Vedenie ľudí v Å¡kole alebo v Å¡kolskom zariadení. Hlavná stránka; Aktuality; O škole. f) aktualizačné vzdelávanie, hlavný cieľ sa uvádza v súlade s potrebami Å¡koly, Å¡kolského zariadenia, zariadenia sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately,1) zariadenia sociálnych služieb2) alebo rehabilitačného strediska pre zrakovo postihnutých zriadeného Ministerstvom práce, sociálnych vecí a rodiny Slovenskej republiky. 3.6. zásady a prístupy k rozvrhnutiu práce pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov. Obsah funkčného vzdelávania a rozsah modulov funkčného vzdelávania: 1. 138/2019 Z. (2) Druh programu vzdelávania sa v programe vzdelávania uvádza ako. polročne informovať riaditeľa školy - externé štúdium na VŠ – DPŠ - externé štúdium – vychovávateľka ŠKD . 138/2019. 305/2005 Z. z. o sociálnoprávnej ochrane detí a o sociálnej kuratele a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. 7.1. poznaÅ¥ a implementovaÅ¥ do riadiacej praxe Å¡pecifiká jednotlivých druhov plánovania a plánov s dôrazom na strategické riadenie Å¡kôl alebo Å¡kolských zariadení. Je zostavený systematicky a prehľadne, požiadavky na žiaka gradujú. 3.3. pedagogická prax v rozsahu najmenej 40 hodín, 4. Dobrý deň, 9.3. získaÅ¥ vedomosti potrebné na riadenie financií a ekonomiky Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia v závislosti od zriaďovateľa, 10. Moduly, tematické celky, ich obsah a rozsah, 1.1. oprávnenie na … 9.2. aplikovaÅ¥ ekonomické nástroje riadenia a financovania Å¡kôl alebo Å¡kolských zariadení v procese plánovania, rozhodovania, organizovania a kontrolnej činnosti vedúcimi zamestnancami a ekonómami Å¡kôl alebo Å¡kolských zariadení. 2.4. vedieÅ¥ efektívne plánovaÅ¥ a organizovaÅ¥ svoj čas a udržiavaÅ¥ rovnováhu medzi prácou a osobným životom. a rozsah modulov funkčného vzdelávania. 8.1.7. implementácia zvolenej stratégie Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. vzdelávanie v rámci funkčného vzdelávania (§ 47 a § 48 zákona č. 2.13. poznaÅ¥ charakteristiky efektívneho pracovného tímu a spôsoby jeho tvorby a formovania. a) požiadavky na pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca pri zaradení na vzdelávanie. 2.6. vedieÅ¥ navrhnúť metódy autoevalvácie a techniky autoevalvácie podľa cieľových skupín, vybraÅ¥ alebo navrhnúť vlastné autoevalvačné nástroje. RozÅ¡irujúci modul pre vychovávateľa. Rozširujúci modul Sebariadenie a manažérska etika sa poskytuje v rozsahu najmenej 40 hodín. základný modul funkčného vzdelávania. 361/2019 Z. z. Príloha č. 2.1.1. projektovanie a realizácia vyučovania predmetov v rozsahu najmenej16 hodín. 2.10. poznaÅ¥ zásady postupu vhodného rieÅ¡enia konfliktov. Absolvent rozÅ¡irujúceho modulu Vedenie ľudí v Å¡kole alebo v Å¡kolskom zariadení. 2.4. realizovaÅ¥ personálne riadenie v súlade s právnymi predpismi. 8.3.1. prístupy, úlohy a obsah v aplikácii na Å¡kolu alebo na Å¡kolské zariadenie. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len „zákon“) ustanovuje: Program vzdelávania a modul programu vzdelávania pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca v profesijnom rozvoji (ďalej len „program vzdelávania“) sa vyhotovuje v písomnej forme, Å¡tátnom jazyku a obsahuje. c) vyhodnotenie predložených dokladov o získaní a využívaní požadovaných profesijných kompetencií. 5.1. didaktika vyučovacích predmetov v rozsahu najmenej 10 hodín. 8.5.1. význam kontrolnej činnosti pre prosperitu Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. e) iných skutočnostiach, ktoré preukazujú odborné zameranie, personálne zabezpečenie a výsledky činnosti žiadateľa o vydanie oprávnenia. 2.3. poznaÅ¥ význam pojmov, ktoré sa týkajú problematiky evalvácie a autoevalvácie (rozlíšiÅ¥ evalváciu a autoevalváciu, pomenovaÅ¥ ich charakteristické znaky, výhody a nevýhody). Podcast PP 8.1.3. formulácia poslania riadenej Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. RozÅ¡irujúci modul Projektový manažment sa poskytuje v rozsahu najmenej 30 hodín. 2.2. definovaÅ¥ východiskový problém vo vzÅ¥ahu k navrhovanému projektu. a) prehĺbenia, rozšírenia alebo inovácie profesijných kompetencií pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov v prísluÅ¡ných kategóriách a podkategóriách, b) prenosu najnovších poznatkov alebo skúseností z praxe do. 4.3. je schopný vyhodnotiÅ¥ a interpretovaÅ¥ výsledky autoevalvácie a navrhnúť opatrenia na zlepÅ¡enia stavu. 196 0 obj <> endobj 8.7.1. charakteristika a druhy rozhodovacích procesov. 2) § 32, § 32b a § 38 až 40 zákona č. d) druh vzdelávania v profesijnom rozvoji. prosím o radu, či môže byÅ¥ zaradená vychovávateľka Å KD v ZÅ  ako samostatný vychovávateľ v PT 7, ak má vzdelanie: b) výstižný a zrozumiteľný názov programu vzdelávania. 1/2020 Z.z. 6.1. 1.1.4. diagnostikovanie a hodnotenie žiakov v rozsahu najmenej 10 hodín. 1.1.1. 6. 1/2020 Z.z. 6. Pracovnú zmluvu som uzatvorila v rámci projektu na pozíciu Å¡kolského Å¡peciálneho pedagóga 1.12.2018 na dobu... Kvalifikačné predpoklady pre učiteľku Å¡peciálnej materskej Å¡koly sú uvedené vo vyhláške MÅ VVaÅ  SR č. Obsah rozÅ¡irujúceho modulu Sebariadenie a manažérska etika. (4) Cieľová skupina sa v programe vzdelávania uvádza podľa druhu vzdelávania v profesijnom rozvoji a v súlade s cieľmi vzdelávania. Inzercia 1 zákona č. Obsah tematického celku Finančný manažment a Å¡kolská ekonomika. 8.1.1. druhy plánovania a plánov Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. Nepíšete roky ukončenia jednotlivých Å¡túdií, ani nástup do prvého pracovného pomeru, tak neviem inak odpovedaÅ¥, iba vÅ¡eobecne. Na to, aby bola VaÅ¡a vychovávateľka kvalifikovaná, musí maÅ¥ absolvovaný rozÅ¡irujúci modul doplňujúceho pedagogického Å¡túdia na získanie kvalifikačného predpokladu na výkon pracovnej činnosti v kategórii vychovávateľ ako je to uvedené v oddiele A v bode 6 písm. 3.7. riadenie činnosti Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia v súlade so Å¡kolským vzdelávacím programom alebo výchovným programom, najmä na organizáciu práce, plánovanie činností a aktivít, zostavovanie rozvrhu hodín. Rada svojím rozhodnutím z 22. novembra 2004 (5) dostala oprávnenie na podpis a ustanovila dočasné uplatňovanie protokolu k Asociačnej dohode medzi Európskymi spoločenstvami a ich členskými štátmi na strane jednej a bývalou Juhoslovanskou republikou Macedónsko na strane druhej od 1. mája 2004, aby sa bralo do úvahy pristúpenie Českej republiky, Estónskej republiky, … Účastníci môžu cítiť pozitívne efekty na ich telo, myseľ a dušu a zároveň cítiť ako sa napĺňajú energiou. b) zákona č. Môže sa ale staÅ¥, že niektoré funkcie už nebudú dostupné. 2.7. poznaÅ¥ zásady spoločenskej etikety a protokolu a využívaÅ¥ ich v riadiacej praxi. Univerzita Komenského v Bratislave, Šafárikovo námestie 6 P.O.BOX 440, 814 99 Bratislava 1 IČO 0039 78 65 3 alebo podľa § 45 ods. 4.2. dokáže analyzovaÅ¥ vonkajÅ¡ie prostredie a vnútorné prostredie Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. 7.5. chápaÅ¥ proces riadenia Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia alebo riadeného úseku ako súčasÅ¥ kompetencií vedúceho pedagogického zamestnanca alebo vedúceho odborného zamestnanca, 8. Posily pre učiteľov a žiakov: VyÅ¡e 930 asistentov a pomáhajúcich profesií, 300 digitálnych koordinátorov či 340 pomocných vychovávateľov, Rezort Å¡kolstva má 414 žiadostí na pozíciu Å¡kolského digitálneho koordinátora, Úprava zákona o pedagogických zamestnancoch má rieÅ¡iÅ¥ ich vzdelávanie, Vznikne 200 vzdelávacích Å¡tudijných centier v ZÅ, Å tátny tajomník I. Husár: Viac než stovka Å¡kôl dostane financie na opravy Å¡kolskej Å¡portovej infraÅ¡truktúry. 3.10. základné pojmy a vzÅ¥ahy v personálnom riadení Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. 3.3. osobitosti manažérskej komunikácie. 2 písm. 1.5. psychologické aspekty vývinu žiakov v rozsahu najmenej 15 hodín. DeepWORK® - tréning nám pomáha vytvoriť správnu rovnováhu vo všetkých situáciách. Martina Lechová - zvyšovať úroveň svojej kvalifikácie prostredníctvom štúdia na VŠ. RozÅ¡irujúci modul Sebariadenie a manažérska etika sa poskytuje v rozsahu najmenej 40 hodín. - VÅ  Zdravotníctva a sociálnej práce sv.Alžbety v BA - Å¡t.program Sociálna práca (r.2013), Katolícka Univerzita v Ružomberku - Pedagogická fakulta- doplňujúce pedagoické Å¡túdium - Pedagogický kompetenčný rámec v rozsahu 100 hodín (záverečná skúška: Pedagogika a Å¡peciálna pedagogika, Psychológia)- r.2021. Základný modul sa poskytuje v rozsahu najmenej 90 hodín. %%EOF 3.16. adaptačný proces začínajúceho pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca. 4.9. je schopný vytvoriÅ¥ a posúdiÅ¥ stratégiu profesijného rozvoja pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca. Celkový rozsah vzdelávania: 30 hodín. 11.3. rozumie podstate a rozdielom medzi výkonom samosprávy a preneseným výkonom Å¡tátnej správy. Z Á K O N. z ... 2018. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov. 7 písm. 11.15. pozná podstatu a význam systémov riadenia kvality pre prosperitu Å¡koly a Å¡kolského zariadenia. g). Vedúci pedagogický zamestnanec alebo vedúci odborný zamestnanec v zmysle § 47 ods. Contact; Home; About; Types. 12). 10.4. riadenie finančných procesov Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia s dôrazom na financovanie Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia z viacerých zdrojov. 4.1. dokáže navrhnúť autoevalvačný plán vlastnej Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. 2. %PDF-1.6 %���� Odpovedáme do 21 dní. VÅ  2 st. Mgr. 11.1. chápe Å¡kolskú politiku ako súčasÅ¥ vzdelávacej politiky Slovenskej republiky. 2.1. vedieÅ¥ navrhnúť personálnu stratégiu Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. d) adaptačné vzdelávanie, hlavný cieľ sa uvádza v súlade s prísluÅ¡ným profesijným Å¡tandardom pre kariérový stupeň samostatný pedagogický zamestnanec alebo samostatný odborný zamestnanec. (1) Opatreniami na zabezpečenie kvality priebehu vzdelávania a kvality ukončovania vzdelávania sú. Å¡týly vedenia zamestnancov, ich identifikácia a jej využitie pri tvorbe pracovných tímov. 3) § 45 ods. 11.17. má poznatky o inovačných trendoch v procese riadenia Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia, vie analyzovaÅ¥ úspeÅ¡né Å¡kolské riadiace systémy v zahraničí, prípravu a rozvoj vedúcich zamestnancov Å¡kôl v zahraničí. Katolícka Univerzita v Ružomberku - Pedagogická fakulta- doplňujúce pedagoické Å¡túdium - Pedagogický kompetenčný rámec v rozsahu 100 hodín (záverečná skúška: Pedagogika a Å¡peciálna pedagogika, Psychológia) ukončené v 06/2021. Žiaci majú na zaslanie návrhu eÅ¡te týždeň, Čo hovoria prieskumy o jazykovej pripravenosti, Deti na krúžky? 10.3. rozpočtovníctvo a kontrolná činnosÅ¥, príklady prevádzky Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia a príklady tvorby cien v zariadeniach Å¡kolského stravovania. 3.8. vedenie ľudí v procese riadenia Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. týmto Vás prosím o informáciu, vo veci Å¡túdia - učiteľka v Å¡peciálnej MÅ . 7.3. poznaÅ¥ vzÅ¥ahy medzi riadiacim systémom a riadeným systémom Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia, výhody a nevýhody existujúcej organizačnej Å¡truktúry riadenej Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia, poznaÅ¥ vzájomné vzÅ¥ahy medzi vonkajšími a vnútornými organizačnými normami organizácie a poznaÅ¥ zásady tvorby vnútorných organizačných noriem Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia. 3.6. tvorba a formovanie efektívneho pracovného tímu. 3. 4.5. má vedomosti o plánovaní a organizovaní činností Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia v prísluÅ¡nom Å¡kolskom roku. Å¡kolský manažment v rozsahu najmenej 30 hodín. (1) V posudku atestačného portfólia (ďalej len „posudok“) sa na základe kópií dokladov o získaní profesijných kompetencií uvádza vyhodnotenie získaných profesijných kompetencií v súlade s profesijnými Å¡tandardmi. Podľa §28 ods. 8.8.1. analýza úspeÅ¡ných Å¡kolských riadiacich systémov v zahraničí. Veronika Brodeková, Mgr. 3.2. riadenie kvality Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia, osobitosti riadenia kvality výchovy a vzdelávania. 3.1. základné pojmy súvisiace s vedením zamestnancov Å¡koly alebo Å¡kolského zariadenia.